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晚安文学www.wawx.net提供的《穿越现代后向古人直播日常》 40-50(第7/28页)
微一笑：“怎么不进去，快上课了吧？”
元宁惊醒，赶紧跟两人挥手：“飞渡哥哥拜拜！谢叔叔再见！”
那老师才是最震惊的，看着年龄还没自己零头多的学生哒哒哒地跑进教室，四下张望找了个正中间的位置坐下。
想过是那个七八岁的，都没想过是这个丁点大的。
大盛朝人都被他的表情给逗得忍俊不禁。
[此人定然以为五皇子还是启蒙孩童，不应该到这里学习吧。]
[是极，兴许还会认为他应当还在家里学拼音文字。]
[这就是海水不可斗量，人不可貌相。]
[门也给搭上了，这下那个助理只能站在门口瞅了。他果然难以放心孩子独自在学校中，这也是人之常情。]
“小朋友，你今年多大？”那老师也是经过大风大浪的，面色很快就恢复平静，唠家常似的跟元宁说话。
就算周围只有自己这一个学生，面对老师时元宁也是不慌不忙，字正腔圆地说：“回老师的话，我五岁了。”
老师点点头，又问了他的名字，后介绍自己姓亓，喊他亓老师就行，才开始进入正式的讲学。
他并非是只凭口述，而是打开了一早就准备好的PPT。
拥抱科技并非只是年轻教师的特性，还有赶时髦，觉着此物教学确实有益的老教师慢腾腾地学习此物，并不怎么抗拒。
大盛朝人就看着他慢悠悠地投屏，动作虽不快，但每一步都很稳，没出过任何差错。
尤其是那些私塾学堂的夫子，包括国子监的祭酒都仰起头仔细地看着——那个时代的夫子是如何教学的呢？
“我们就从迄今为止最早发现的历史开始学起来——不知道你有没有听过一个笑话，云南元谋人和北京周口人……”
他们本来觉着几千年的历史就已经是很长很长的时间了，没想到最早竟然还能从万年前讲起，那应该是多么悠远漫长的岁月。
好些人不爱听这些，面色一苦地回去睡大觉了。
多数人也只是边干活边听一耳朵，对劳什子历史并不感兴趣。他们不知道学了过去发生的事有什么用，难不成还能回去改变不成？
但也有些人和元宁一样津津有味地听着——以史为鉴，可以知兴替，哪里就没有用处呢。
他们很快就知道为何这名夫子要讲述千万年前人类的历史了，当直立猿进化成人类的迭代图在PPT上面显示出来，许多人发出惊呼声。
这样的学习手段无疑是极其高明的，就算是没有实物，也能通过图片让学生感知到那句话的意思、画面，不用再凭空想象，也在无形之中增长了学生的许多见识。
不出门而知天下事就再也不是贵族阶层的特权了。
也正是这种神异手段，才让他们对人类进化史的图看得更加清晰。
[这、这简直是在胡言乱语！我们人类怎么可能是从禽兽进化而来的？]
[好神奇，完全真是从未设想的进化论道路，不知道他们那里的人研究这个做什么？]
[无凭无据，从何得知？那些猿猴确实有几分机灵，可同人相比还是差距甚大。]
有些人并不能接受自己之前竟然是那样丑陋野蛮的猴子，有的人却已经在思考起现代人研究这些的用意了。
“……因此，那时候就被成为旧石器时代，我们通常用工具来划分人类早期。”
亓老师并没有因为元宁年幼就敷衍了事，并不是草草讲完知识就成了，还是说得十分生动。
并且他也没刻意把内容说得稚嫩天真，连口吻也是面对他从前那些手底下的大学生来讲授的。
元宁却也听得兴头。
知晓了那个时代的原始性，也清楚了他们人类是在那时候学会使用了“火”，再到后来渐渐会保存火种，使人类一下从茹毛饮血走到了文明之中。
火的发现自然是伟大的，种种好处简直不胜枚举。
大盛朝人早已习惯了使用火来焚烧柴木，埋锅做饭，照明表演，却从来没有探究过它的来源。
现在发现这是祖先们研究出来，然后造福他们的，心情还有些微妙。
他们听那个世界的人研究历史，当然也不是无凭无据的，竟然还有充足的史料和研究证明着之前的一切嘞。
“如今经过各种仪器检测，秉承着精益求精的态度才敢往教科书上写，不然就会教坏小孩子。无知不可怕，可怕的是无知还谎话成篇。”亓老师摇摇头，“是以，我们研究历史总要从多方面论证、考察，绝不会单凭一家之主就笃定这是真实史料。”
大盛朝的史官垂笔顿住，简直和那位在天幕上侃侃而谈的夫子心生共鸣。
他们记载历史，不就是为了给后人还原一个真相，尽可能地追求事实，让他们能够以史为鉴么。
那老师讲得很碎片化，也很简单，应当也是看在学生年纪不大的份上，稍微调整了一下讲授的内容。他教了这么多年书，早已将这些教学内容铭记于心，不必使用教案都能信手拈来。
在强调完了距今多少年和元谋人与周口人之后，他就着重讲到了原始农耕生活。
耕种和房屋是同大盛朝人息息相关了，可以说除了那些贵人子嗣，其他老百姓哪个不是日日同土地打交道，靠山吃山靠水吃水，竟有种奇妙的亲切之感。
民以食为天，种植业哪怕是到了如今也极其重要。
“当初还是刀耕火种，这样的种植方式极其粗放且落后，基本上就只能靠天吃饭，对土地的利用率也很低下，最后种出来的粮食几乎看不到多少。那些工具也都是石头做的，工具这么差，如何能开发土地呢。”
元宁暗暗点头，他在进入冷宫前还是锦衣玉食的皇子，入了冷宫后，也同母妃过了一段自给自足的日子，并非全然一无所知。
上次学了如何给粮食增产后，方知精耕细作的举足轻重。
那老师又提了一下生产工具和土地利用对粮食种植和收获而言，是不可或缺的，众人方知这里面的道行可深着呢。
元宁本来还在听着，这时候却举手问：“亓老师，所以生产工具改进了，就一定会让种粮和收粮的效率提升吧？”
效率一词初听还有些奇怪，但是后面举了几次例后，大家也慢慢理解了这词的含义。
其实大盛朝的夫子对元宁这一行为并不是很赞同，夫子还在上面滔滔不绝的讲课呢，突然就打断了讲话，实在无礼。
将疑问攒到后面，待结了课后，一并询问才是正道。
不过这本来就是亓老师自己教元宁这样做的，他自然不会生气，回答了元宁的困惑：“当然。你想一想，本来需要两个人干的活，一个人就能干完。本来一天才能做完的事，半天就能做完。工具的重要性也就不言而喻了。”
元宁明白这其中的意思，他只是要更进一步地确认，然后再琢磨着能不能学一些改善农具的教程。
小孩不知道对百姓的苦难而言，这些生产发明对
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